“铁基材料的炼金改性，核心在于杂质元素的控制。”

老师推了推眼镜，转身在黑板上写下一行公式。

那行公式从左往右延伸，字母和数字密密麻麻地排列在一起，中间穿插着几个炼金学的专用符号。

“铁基材料中碳含量的不同会导致其炼金特性出现显着差异。

低碳钢的炼金融合性较好——

因为碳含量低，晶格结构中的间隙位置空余较多，炼金阵的能量可以更顺畅地流过——但强度不足。

高碳钢强度足够，但炼金融合时容易发生晶格畸变——

碳原子占据了太多间隙位置，能量流过的时候会被阻碍、散射、局部聚集，严重时会导致整个炼金阵在运行中崩溃。

因此在处理铁基材料时，我们通常会采用三步法——第一步，脱碳退火，将碳含量降到目标区间；

第二步，杂质锁定，用惰性元素包裹住那些无法去除的杂质，防止它们在炼金融合时干扰能量流动；

第三步，炼金融合。”公式从黑板的左边延伸到右边，字迹越来越潦草，像是写字的人自己在追自己的思路。

他在写“晶格畸变”的时候粉笔顿了一下，在那个词下面画了两道横线，然后继续写。

海拉的笔停了。

她看着黑板上的公式，眨了眨眼。

三步法——脱碳退火，杂质锁定，炼金融合。

脱碳退火她理解，就是把碳去掉。

杂质锁定她也理解，就是把杂质包起来。

炼金融合她也理解——好吧她不完全理解，但至少知道那是最后一步。

但那个杂质锁定的具体反应式写在哪里？

老师在黑板上画了一个箭头，箭头左边是“杂质”，箭头右边是一个她不认识的炼金符号。

箭头上面写了一行小字，小字的最后一个字母被老师的手指挡住了。

她的眉头微微皱起，在笔记本上画了个问号。

她侧了侧头，试图从另一个角度看那个被挡住的字母，但老师已经转过身继续写了。

老师继续讲，完全没注意到前排有个学生正在陷入困惑——毕竟老师下意识觉得来这都是混学分的。

小主，

他把黑板擦往粉笔槽里一放，又从粉笔盒里拿起一根新的粉笔——那根粉笔是淡黄色的，比刚才那根白一些。

“基于灰化物质的异态结构，我们可以推导出第三种催化路径——”

他在黑板上写下另一行公式，这次的公式比刚才更长，横跨了整个黑板。

从左边写到右边，又从右边折返回来，像一条在黑板上游动的蛇。

粉笔在这一行的最后一个符号上猛地一顿，发出“咔”的一声脆响，断了。

断掉的那截粉笔弹到地上，在讲台边缘滚了两圈，停在老师的鞋尖旁边。

他没有低头看，又从粉笔盒里拿起一根，继续写。

海拉的眉头皱得更紧了。

这个推导步骤好像跳过了好几步——灰化物质的异态结构是怎么从铁基材料跳到催化路径的？

中间的过渡在哪？

她翻回前一页笔记，用手指沿着自己记下来的逻辑链条快速滑过——

铁基材料，碳含量，晶格畸变，三步法……然后呢？

三步法之后怎么就跳到灰化物质了？

她的笔尖点在纸上没有动，留下了一个越来越大的墨点。

然后她在笔记本上又画了个问号，这个问号比上一个更大，旁边还加了一个感叹号。

我他妈错过啥了？谁又他妈上天堂跳跃时间了？

老师擦了擦黑板——黑板擦从左往右划了一道弧线，把刚才那行公式擦掉了一半，白色粉笔灰在空中飘散，在阳光下形成一小片白色的雾。

前排一个学员打了个喷嚏。

他又开始讲新的内容。

不对，不是新的，是跳回去了。

他在讲“材料热导率与炼金融合温度的关系”，这是第一章第二节的内容，刚才明明已经讲过了——

不，也不能说讲过了，刚才只是提了一句，现在在展开。

但他展开的方式很奇怪：先说了一句“这个你们之前应该学过，反正我看了一下，这也没有炼金部门的学生，大家都是选修的。

你们该干啥干啥，我该讲的就讲，你们爱听就听，不爱听别捣乱。”。

然后在黑板上画了一张热导率曲线图，横轴是温度，纵轴是热导率，曲线前半段是上升的，中间有一个拐点，后半段急速下降。

他没有解释拐点对应的物理意义是什么，直接跳到下一个话题，开始讲融合温度的上限。

“炼金融合温度不能超过材料的热分解温度，超过之后材料表面会发生不可逆的质变。”

他一边说一边在曲线图旁边画了一条红色虚线，标注“热分解临界点”。

海拉还没来得及在笔记本上画完那张曲线图，他已经又开始往下讲了。

海拉的笔追着他跑了一小会儿，终于停了下来。

她的笔记本上已经写了三个问号，每一个后面的感叹号数量都在递增。

第一个是“？”，旁边标注“杂质锁定具体反应式？”；

第二个是“？？”，旁边标注“灰化异态→催化路径中间步骤？”；

第三个是“？？！”，旁边什么都没写，只有三个用力到几乎戳穿纸面的墨点。

她转头看了一眼五月。五月在发呆——不是那种“我在思考”的发呆，是那种“我上太空了，所以我已经放弃思考”的发呆。

她的眼神放空，落在黑板上但焦点完全不对，瞳孔是散的。

她的手指在桌面上无意识地画着圈，从左到右画三圈，从右到左画三圈。

速度很慢，像是在跟着只有她自己能听到的音乐打节拍。

嘴唇微微张着，呼吸均匀。

她的笔记本上还是空白的——不，不是完全空白，她在笔记本的左上角画了一只猫。

那只猫画得很潦草，只有几根线，但能看出来是一只猫，蹲在角落里，尾巴卷成一个问号的形状。

海拉看着那只猫，沉默了一秒。

她又转头看了一眼欧若拉。

欧若拉在翻教材——那本旧书的纸张在她手指间发出轻微的沙沙声，书页的边缘已经脆弱到每翻一页都会掉下几粒极小的纸屑。

她翻一页，低下头，伸出舌头舔了一下纸面，舌面贴在书页上一划而过，大概是在品尝纸张的年代感。

又翻一页，又舔了一下，这次舔的是页脚，还特意用舌尖沿着页脚的折痕舔了一遍，把那一小片卷曲的纸脚舔平了。

她的表情很专注，像是在品鉴红酒——不是那种“我在做坏事”的心虚，是那种“我是一个严肃的美食评论家”的认真。

海拉张了张嘴，想说点什么——比如“欧若拉你别吃书了这是教室”或者“你确定那本书能吃吗”——又闭上了。

她深吸一口气，转回头，继续听课。

海拉又侧头看了一眼洛德。

洛德已经靠在椅背上，闭着眼睛，呼吸平稳得像是在进行一场深度冥想。

他的左手搭在桌沿上，指尖有一下没一下地轻轻点着，像是在给某种不存在的音乐打拍子。

海拉心里忽然冒出一个非常、非常危险的想法——要不我也睡？

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她把笔放下，把笔记本合上。

不，这太堕落了。

她又把笔记本翻开，重新拿起笔。

海拉，你是帝国文职人员，你是来处理学院交接的，你是来体验生活的，你不是来丢帝国的脸的。

不是每个人都和狗皇帝一样无耻！

她盯着黑板，努力把老师画的那张曲线图描到笔记本上。

但她的注意力已经散了，像一滩被太阳晒化的冰激凌，怎么也聚不起来。

她听见后门被风吹得轻轻响了一下，又听见外面的树上有只鸟在叫。

那只鸟叫了四声，停了一下，又叫了三声。

她开始数鸟叫。

数到第十一声的时候，她猛地回过神来，发现黑板上的内容已经跟她笔记本上的完全对不上了。

她叹了口气，把笔帽盖上。

这文化课，也不是人上的。

还真是，第一句话1+1，低头捡笔二元一次。

发呆两三秒，扭头一看变函数。

睡觉小眯五分钟，抬头一看哥德巴赫。

摸鱼一节课，下课秒变黎曼。

她往后靠了靠，侧过头去看洛德。洛德还是那副样子，闭着眼，嘴角带着一丝若有若无的笑。

海拉心想，这人当年到底是怎么从这个学院整出来单科满分，立刻零蛋的绝世好活的。

然后她又想，人家当年大概也没怎么听。

真正的强者，果然连上课睡觉都睡得比别人有底气。

这就是王的气息吗？

不愧是自己的老师，一位皇帝。

她收回视线，决定在剩下的时间里，做一个诚实的人——就是那种，已经放弃挣扎，但还坐在教室里，假装自己在听的人。

这大概就是青春吧。

海拉想，青春就是在你什么也听不懂的时候，还要装出一副“我已经懂了”的样子。

而她的青春，正在以每分钟一个问号的速度，离她而去。