“两个去处。要么毒打他的人发现他还半死不活着，把他转移走了。要么知道内情的人秘密通知了他的亲人或过命的朋友，把他从水塔弄走了。”

“嗯，怪不得我夜里到了水塔处，一个黑影看到我躲了起来。”

“一个黑影？”

“嗯，身形好像二楼与我打架的那个。”

“应该是他转移走了。看这样的情况，应该是后一种可能了。”

洪四林想起了这个事件后，就想到了对付郑恩之的办法。

他找到了大队部的“把子兄弟”，如此这般地交代一番。

随后，大队部的“把子兄弟”找到郑恩之的语文老师装模做样、毕恭毕敬地说：“老师，你教的学生郑恩之的作文出类拔萃，大队部想选几篇特别出色的展出，让大家学习学习！”

郑恩之因为特殊的身心状态，加之油印文集的功劳，他的作文确实高人一筹。

“咦？你怎么知道郑恩之的作文好呢？”

“好事也出门呀，大家都夸郑恩之呢，也夸您教得好，我们耳朵都磨出老茧了，呵呵，可以借到大队部学习学习吗？”

听到大队部的“把子兄弟”今日如此客气，如此会说，老师倒起了戒心。要知道，这个家伙平日对老师的态度和语气那可是横眉怒目、气势汹汹啊！事出反常会有妖？！

“谢谢你的夸奖，但马上就是作文课了，郑恩之还得用它写作文呢，借不出去呀。”老师想找个理由推辞。

“那好，老师，我不耽误你的作文课，也不耽误郑恩之的写作，我明天再来拿！”“把子兄弟”的语气似乎软中加入了硬的成分。

这个老师是“臭老九”的年代，没有几个老师敢得罪这样的学生，何况，人家拿作文的理由又是如此的充分。所以，第二天，郑恩之的作文本就到了“把子兄弟”的手中。

但这个“把子兄弟”并不亲自去看，而是交给作文成绩较好的其他“把子”反复阅读。但反复阅读的目的，并不是如“把子兄弟”所言，是找出有特色文章，以便展览学习，而是带着险恶的用心，寻找一些洪四林需要的东西。

不过，任凭“把子”如何用心，就是寻找不到想要的内容。

当“把子兄弟”垂头丧气地把“没有看到想要的结果”告诉洪四林时，洪四林没好气地说：“这点小事儿都办不成，真是个窝囊废，还想让我告诉你女孩儿身体有什么好闻的气味，痴心妄想吧。”

“嘿嘿，林哥，没有功劳也有苦劳吧？再说了，郑恩之的作文本，我不是搞到手了吗？”

“算你还做点事情，那好吧，赶快把郑恩之的作文簿给我，对于女孩的气味，等哥哥我高兴，再给你说。”

“嘿嘿，林哥做事一向爽快，这次怎么学会拖拉了，嘻嘻。”

“滚蛋，什么拖拉了，我心里堆着事儿，哪有讲的心思？”

洪四林拿到了郑恩之的作文簿，可他更看不出想要好的内容。这可怎么办呢？把洪四林愁得抓耳挠腮。

一由小学秋季的学工、学农、学军开始了。这个时候，全国教育界在学校中，开展了“学工、学农、学军”的“三学”活动。学生除参加校内劳动外，还进工厂、到农村参加劳动实践，锻炼劳动技能，培养同工人阶级、农民阶级的感情；还向解放军学习，增强国防意识。“三学”成为广大学生的重要课程。

一由小学地处农村，当然是学农为主。这次秋季学农主要是学习收运红薯，除了一、二年级的学生因为年龄较小主要参与学校的劳动外，其他的三年级以上的学生都需要亲身到现场实践。

郑恩之所在的四年级有两个班，这两个班除了郑恩之和柳米翠外，共分为八个组，这八个组分别由老师带队参加八个生产队的劳动。也就是学校北的学生分为四个组，学生按照“距离家近”的原则就近入组。学校南的学生也分为四个组，同样按照“距离家近”的原则就近入组。那郑恩之和柳米翠为什么没有入组呢？看看班主任与他们的对话就知道了。

“知道为什么没有把你俩编到组中吗？”班主任对站在自己办公桌前的郑恩之和柳米翠说。

“不知道，”柳米翠微笑着即时应答，“老师会不会给我俩安排其它的任务？”

郑恩之只翻了翻耷拉的眼皮，看了班主任和柳米翠一眼，还是木然在站在那里。

“你猜得有个准头，”班主任看了看柳米翠，又看了看郑恩之，“你们的确有别的任务，下面我就给你们详细的布置一下。”

听到了另有任务，郑恩之的心里一阵紧张：要说刨个红薯运个红薯，那一点问题也没有。但现在是别的任务，能是什么任务呢？我能会吗？能够做好吗？

郑恩之的心里哆哆嗦嗦的。要知道，这时候的郑恩之可是老瘟+的糟糕状态啊。

班主任似乎看出了郑恩之的情态和心思，也知道郑恩之的性格和心理特点，所以就安慰和鼓劲地对两个学生说：“不要担心，下面我给你俩详细交代一下工作任务和完成的步骤，你俩按照我的思路行事就可以了。如果在具体的执行过程中遇到困难，我们三个还可以再行商量。我相信你俩的能力，你俩也要相信自己的能力！”

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柳米翠看了看班主任，又看了看郑恩之，然后重重地点了点头。

郑恩之呢？从低头的余光中似乎看到了柳米翠的点头表态，于是他缓慢地翻了一下眼睛，看着班主任，重重地“嗯”了一声。

“你俩组成一个‘学农实践通讯组’，”，班主任不知说，“通过采访、写作、刻蜡纸、画插图和油印等，形成一个宣传材料《学农风采》，然后上报学校，并下发各个学农实践小组、生产小队队部等，用于大家参阅或学习。”

班主任说到这儿，看到郑恩之和柳米翠升起了满脸的愁云。是啊，他俩可从来没有做过类似的事儿啊，他俩开始严重怀疑刚才重重地点头和“嗯”了一声是否应该，更严重怀疑自己可能做不好这种似乎是开天辟地的事儿。

“跟你俩说不要担心就不要担心嘛。打起精神来，下面可要听清了我的安排呀。”班主任继续说，“这次学农劳动一共十五天，要出五期《学农风采》，每三天一期，最后一期压缩成两天。具体的这样安排：第一天，你俩到各组观察、采访劳动中人物或方法的亮点。采访时，由柳米翠提问，郑恩之记录。”

班主任知道郑恩之的身心状态及性格特点，所以打开局面的事儿要先交给柳米翠。班主任随后再说，“掌握了第一手材料，你俩就商量着《学农风采》的版块，可以有学农短讯，风采人物、经验交流等栏目。然后在第三天上午十点前，由郑恩之写好文章，柳米翠设计好插图，十点后及下午，就蜡纸刻字、铁笔插图、油印多份。第四天再去观察、采访时，将油印好的《学农风采》下发即可。学校一份，由我代送”