“一个过路的先生教的，说学了有糖吃。”最大的孩子回答。

小陈心中一沉。他耐心教孩子们唱《歌唱二小放牛郎》，讲述抗日小英雄的故事。很快，孩子们就爱上了这首新歌。

“王二小真勇敢！”孩子们说，“我们要学他，不当亡国奴！”

青少年的思想工作尤为关键。根据地创办了抗日儿童团，把孩子们组织起来，既学文化，也进行军事训练。

铁蛋是儿童团的积极分子。他不仅自己认真学习，还动员小伙伴参加：“学了文化，才能看懂鬼子的阴谋诡计！”

然而文化争夺战远非一帆风顺。日伪使出了更狡猾的手段——他们印制了大量看似中立的“娱乐”读物，里面 subtly 掺杂着消磨意志的内容。

一次，识字班发现几个青年在传看黄色小说。书是日伪特务故意散播的，目的就是腐蚀青年人的斗志。

“这是软刀子杀人！”王老夫子痛心地说，“比真刀真枪还毒！”

根据地加强了正面引导。文艺工作者创作了一批健康向上的文学作品，描写抗日英雄的事迹，歌颂劳动人民的智慧。

同时，利刃特战连加强了对文化渗透的打击。他们抓获了几个专门散播腐朽文化的特务，揭露了日军的阴谋。

“鬼子知道明着打不过我们，就想从思想上瓦解我们，”赵铁鹰在公审大会上说，“但他们是痴心妄想！”

最激烈的文化争夺发生在传统节日期间。日伪企图利用春节等节日，推行所谓“中日共庆”活动，淡化抗日情绪。

根据地则反其道而行之。那年春节，各个村庄都举办了热闹的庆祝活动，但内容全是抗日主题。春联写的是“驱逐日寇还我河山”，秧歌队唱的是抗日小调，连灯谜都暗含抗战道理。